Giấy khen bát nháo, lỗi do người thực hiện chứ không tại Thông tư 30

(GDVN) - Giấy khen “Đạt mệnh danh học sinh khen từng mặt” đã mang lại niềm vui cho học sinh, Phụ huynh hay thực tiễn đã đưa đến sự dáo dác, ngơ ngẩn cho phố hội.

========> Tìm hiểu thêm về gia sư: gia sư lớp 2

LTS: Giấy khen “Đạt mệnh danh học sinh khen từng mặt” của 1 trường Tiểu học nằm ngay tại Hà Nội khiến cho dư luận xôn xang suốt tuần qua.

Ngay sau đó, giấy khen này đã bị thu hồi. Chuyện sai thì sửa là cố nhiên. Nhưng điều đáng kể ở đây là người phát ngôn của trường học đó lại cho rằng trường khiến cho đúng tinh thần Thông tư 30.

1 số báo đặt tít “Giấy khen lạ dù đúng ý thức Thông tư 30 vẫn bị thu hồi”.

Thậm chí, chương trình thời sự buổi 19 giờ trên Đài truyền hình Việt Nam VTV1 tối 7/6 (BTV: Thuý Hằng, Vân Anh) cũng khẳng định giấy khen từng mặt đúng ý thức Thông tư 30.

Là một người dạy học Tiểu học đã xem rất kỹ và đang thực hành theo tinh thần Thông tư 30, giáo viên Tùng Sơn (Hải Dương) khẳng định: “Giấy khen “Đạt mệnh danh học sinh từng mặt” của trường Tiểu học T.P (Hà Nội) là sai. Sai cả về tinh thần lẫn câu chữ”.

Dù không có ý lật lại vấn đề mẫn cảm của trường Tiểu học T.P (Hà Nội) nhưng hôm nay thầy Tùng Sơn muốn xã hội có cái nhìn xác đáng hơn về những sai phép để lĩnh vực giáo dục cùng rút kinh nghiệm.

Để rộng các con phố dư luận, tòa soạn trân trọng gửi tới người đọc quan niệm của thầy.

đầu tiên, “Khen từng mặt” là cách khen thưởng cũ theo Thông tư 32/2009:

Trước khi Thông tư 30 là Thông tư 32/2009. Theo khoản 2, điều 13, Thông tư 32 quy định:

“Khen thưởng danh hiệu học sinh chuyên nghiệp … Khen thưởng danh hiệu học sinh hiện đại … Khen thưởng thành tích từng môn học, từng mặt cho các học sinh chưa đạt các mệnh danh …”.




[center !important]Giấy khen bát nháo, lỗi do người thực hành chứ không do Thông tư 30[/center !important]


như vậy, theo Thông tư 32 trước đây, giấy khen học trò Tiểu học căn bản có 2 loại: Khen về mệnh danh (Đạt mệnh danh học trò Giỏi) và khen từng mặt (Học giỏi môn Tiếng Việt; Có tiến bộ vượt bậc về môn Toán;…).

Vậy nên ghi giấy khen tiêu dùng cụm từ “khen từng mặt” là theo quan điểm cũ và sai so với Thông tư 30.

Thứ 2, Thông tư 30 không khen thưởng theo danh hiệu:

Điểm khác nhau basic của cách khen thưởng mới (Thông tư 30/2014) so với cách khen thưởng cũ (Thông tư 32/2009) là không sử dụng “danh hiệu”.

Hay nói cách khác, một trong những dị biệt căn bản của Thông tư 30 so với Thông tư 32 là không xác nhận danh hiệu học trò, theo đúng tinh thần không so sánh học trò này với học trò khác.

Mà khen thưởng theo Thông tư 30 cần cụ thể để có thuộc tính động viên học trò.




[center !important]Chữ xấu, cô vẫn viết giấy khen[/center !important]


Sau khi ban hành Thông tư 30, để gỡ khó cho các lớp học, ngày 6/01/2015 Bộ GD&ĐT đã ra công văn số 39 để chỉ dẫn giám định và khen thưởng học sinh.

Công văn số 39 ngày 6/1/2015 quy định:

“thầy giáo chủ nhiệm hướng dẫn học trò bình bầu những học trò đạt thành tích nổi bật hay có tiến bộ nổi trội về 1 trong 3 nội dung giám định...

Ví dụ:

Khen thưởng về các môn học: hoàn thành tốt nội dung học tập các môn học; hoàn tất tốt nội dung học tập môn Toán; hoàn thành tốt nội dung học tập môn kỹ thuật và môn Âm nhạc; Có tiến bộ vượt bậc trong học tập môn Tiếng Việt; Có thông minh, say mê học tập môn Mỹ thuật;…;

Khen thưởng về kỹ năng, phẩm chất: Có tiến bộ vượt trội trong giao tiếp; Có thành tích vượt trội khi tham dự các hoạt động của lớp, trường; Có tinh thần và nhiệm vụ cao về tự phục vụ và tự quản; Luôn tận tình giúp đỡ bạn trong học tập; …”

tương tự, công văn số 39 này chỉ dẫn cụ thể cách viết từng loại giấy khen. Và chẳng hề có khen theo “Danh hiệu”.

Thứ 3, “Khen từng mặt” là sai về chữ nghĩa

đề cập đến danh hiệu là nhắc đến cái được công nhận khi đạt được thành tích hay kết quả trọn vẹn. học trò mới có kết quả tốt về một mặt hay kể cả về một vài mặt thì chưa thể “đạt danh hiệu”.

từ điển tiếng Việt của trọng tâm tự vị học xuất bản năm 2010 (Hoàng Phê chủ biên) viết: “Danh hiệu: Tên gọi nêu lên phẩm chất tốt đẹp, cao quý dành riêng cho tư nhân hay tập thể có thành tích lý tưởng”.

Vậy thì một em học trò hoàn tất tốt một môn học hay có một mặt tốt nào đó thì sao đã tạo nên một mệnh danh để khen thưởng.

Thứ tư, viết giấy khen chung chung tương tự là đi ngược với mục đích của Thông tư 30 và hướng dẫn của Bộ GD&ĐT:

Mục 3 Công văn số 39/BGDĐT-GDTH “V/v tổng hợp đánh giá và khen thưởng học sinh tiểu học theo TT 30/2014/TT-BGDĐT” (ngày 06 tháng 01 năm 2015) ghi rõ:

“... Khen thưởng nhằm an ủi, khuyến khích kỹ năng của mỗi học sinh, giúp khích lệ các em nỗ lực vươn lên, đem lại niềm vui và hứng thú học tập, đoàn luyện cho các em.”

Vậy thì giấy khen viết “Đạt mệnh danh học sinh khen từng mặt” đã đem lại niềm vui cho học sinh, bố mẹ các em học trò hay thực tế đã đưa đến sự dáo dác, ngẩn ngơ cho thị trấn hội.

Mổ xẻ giấy “Khen từng mặt” của một trường Tiểu học ở Hà Nội để tôi và mọi người thấy cái sai chung của nhiều trường khi thực hiện Thông tư 30.

Bởi không riêng gì trường Tiểu học T.P sai mà còn phần lớn những giấy khen vô bổn phận như: tích cực tham gia từ thiện, Có ý thức tương thân tương ái, tham dự tốt các hoạt động phong trào…

Nguồn: Tổng hợp trên mạng